Bazar

nabídněte své nepotřebné věcí do bazaru

… vstoupit do bazaru

Takmer po šestnástich rokoch sa stáva témou nášho časopisu vzdelávanie v sociálnej práci. V tejto súvislosti si možno mnohí kladieme otázku či to nie je príliš neskoro, či nebolo potrebné venovať sa vzdelávaniu v sociálnej práci intenzívnejšie v oboch našich republikách a to najmä z toho dôvodu, že vydavateľom je Asociace vzdelávatelu v sociální práci v Českej republike, ktorá významne spolupracuje s Asociáciou vzdelávateľov v sociálnej práci na Slovensku práve pri tvorbe tém a tematických zameraní časopisu. Je teda otázkou, či by takáto diskusia nemala byť intenzívnejšia a najmä viac frekventovaná.

Na druhej strane nie je možné prehliadať intenzívne diskusie, ktoré prebiehajú najmä v akademickom prostredí jednak k obsahu samotného vzdelávania a najmä ku kvalite vzdelávania v odbore sociálna práca. Je pravdou, že obsah vzdelávania je definovaný určitým štandardom, ktorý sleduje najmä akreditačná komisia, ako poradný orgán vlády na Slovensku a v Českej republike najnovšie Národní akreditační agentúra. Proces zmeny obsahu študijného odboru je najmä na Slovensku pomerne zložitý, pretože musí rešpektovať doteraz platný opis študijného odboru sociálna práca platný z roku 2003. Od tohto obdobia nebolo možné prakticky a flexibilne reagovať na niektoré zmeny v ponímaní sociálnej práce, najmä s rešpektovaním nových trendov vo vymedzení sociálnej práce aj samotnou Medzinárodnou asociáciou škôl sociálnej práce a Medzinárodnou federáciou sociálnych pracovníkov, ktorá upozorňuje v svojom obsahu najmä na podporu sociálnej zmeny, sociálnej súdržnosti a dodržiavanie práv a slobôd ľudí. Je otázkou či nie je najvyšší čas reagovať aj v tejto súvislosti na zmenu v obsahu vzdelávania v sociálnej práci zameranej najmä na sociálnu pomoc a či teda viac sa neorientovať aj na oblasti vymedzené v definícii sociálnej práce z roku 2014 a priority Globálnych štandardov vzdelávania (IASSW, 2004).           

Predpokladáme, že v tomto čísle by najmä z pohľadu vzdelávateľov mohla zarezonovať diskusia k nevyhnutnej inovácii obsahu vzdelávania v odbore sociálna práca. V tomto prípade by však bolo potrebné rešpektovať aj potreby praxe a praktického výkonu sociálnej práce, čo nie je možné bez intenzívnej komunikácie s relevantnými subjektmi, ktoré zabezpečujú výkon činnosti sociálnych pracovníkov.

Otázkou je, či vzdelávatelia dostatočne reflektujú odkazy absolventov štúdia vo vzťahu k obsahu, procesu vzdelávania alebo výkonu praxe počas, ale aj po ukončení vysokoškolského štúdia. Vhodné by bolo aj z tohto dôvodu prezentovať výskum, ktorý by poukázal na potreby praxe s cieľom implementovať prípadné požiadavky do obsahu vzdelávacích programov.

Je možné predpokladať, že pripravované číslo časopisu vytvorí priestor aj pre seriózne diskusie, ktoré súvisia s  úrovňou vzdelávania v odbore sociálna práca a s vysokým počtom absolventov sociálnej práce najmä na Slovensku.

Na druhej strane by mohol časopis poskytnúť priestor aj špecifikám vo vzdelávaní na vyšších odborných školách sociálnej práce v Českej republike. Aké je ukotvenie tejto formy v systéme vzdelávania sociálnych pracovníkov v kontexte zákona o vysokých školách a praktického uplatnenia absolventov vyšších odborných škôl sociálnej práce?         

Pomerne málo je frekventovaná téma ďalšieho vzdelávania sociálnych pracovníkov, ich odborná graduácia často vyznieva po ukončení vysokoškolského štúdia ako nesystémová a nekoncepčná. Viac pozornosti by sa v tejto súvislosti malo venovať aj teoretickým konceptom vzdelávania a špecializačnému vzdelávaniu.

Otázok do diskusie a tvorivých podnetov pre skvalitnenie vzdelávania v odbore sociálna práca je dostatok. Predpokladáme, že odborníci z praxe ale aj z akademického prostredia budú na tieto otázky hľadať odpovede.

Debata

Jaké má "terapie" místo v sociální práci?

… vstoupit na debatu

Poslední komentáře: